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　　一、指導思想

　　以《基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，貫徹“以人為本，讓每個生命和諧成長”的教育理念，關注每一個學生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

　　二、評價目的

　　1、全面考評學生的綜合素質，有效促進學生發(fā)展，提高學生學習的自信心，讓他們充分享受學習、享受知識的樂趣，使學校真正成為學生享受教育幸福，收獲生命質量的場所。

　　2、改變教師唯分數(shù)傳統(tǒng)觀念，牢固樹立新課程理念，促進教師全面關注學生的學習活動，注重過程管理和細節(jié)管理，關注學生的全面發(fā)展。

　　三、評價原則

　　1、全面性原則。要瞄準學生自身的縱向發(fā)展，不僅要關注結果，更要關注學生成長發(fā)展的過程，做到過程性評價與終結性評價相結合。

　　2、發(fā)展性原則。用發(fā)展的觀點，以激勵學生健康、主動、全面發(fā)展為目標，肯定學生的進步，暗示學生的不足，為學生發(fā)揚成績彌補不足、健康快樂地成長起良好的導向作用。

　　3、客觀性原則。淡化分數(shù)，關注平時，對學生的評價要做到客觀、公正、具體，實事求是。

　　四、評價內容和標準

　　根據學生學習活動的特點，學業(yè)評價的內容分為課堂評價、作業(yè)評價、檢測評價和綜合評價四各方面。

　　1、課堂評價

　　課堂評價即對學生在課堂學習中表現(xiàn)進行即時評價，主要是考察學生是否能保持持續(xù)的學習興趣，積極、主動地參與學習活動。具體包括以下五個方面：

　?。?）認真傾聽老師的講解和同學的發(fā)言；（2）積極動腦思考；思維靈活，想象豐富，富有創(chuàng)造性；（3）大膽發(fā)言，勇于質疑；（4）善于合作交流；（5）良好的課堂紀律。

　　課堂評價采用定性評價方法（等第制），分A、B、C、D四個等次。

　　任課老師要加強平時的課堂觀察，及時做好評價記錄。對每次的評價結果及時向學生反饋，鼓勵進步，督促改進。學期末進行課堂評價綜合評定，確定等次。

　　2、作業(yè)評價

　　作業(yè)評價即對學生的作業(yè)情況的評價，主要從學生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質量上評價。具體包括以下五個方面：

　?。?）按時獨立完成；（2）書寫認真；（3）格式規(guī)范；（4）版面整潔；（5）作業(yè)準確率。

　　作業(yè)評價采用定性評價方法（等第制），分A、B、C、D四個等次。

　　任課老師要認真研讀小學各科作業(yè)常規(guī)，對學生作業(yè)提出明確、嚴格的要求。對學生的作業(yè)評定每學期2次(期中、期末各1次)。要經常性地把優(yōu)秀作業(yè)進行展示，讓學生自找差距，對作業(yè)評定較差的學生要及時給與教育與指導，鼓勵其進步。學期末進行作業(yè)評價綜合評定，確定等次。

　　3、檢測評價

　　對學生的檢測評價包括單元檢測和專項檢測兩個方面。

　　單元檢測應放在每個學習內容（單元）的結束之后。單元檢測要以各學科課程標準為依據，緊扣本單元的學習內容，主要考察學生對本單元所學基礎知識和基本技能的掌握情況，可以有一定的綜合，主要是單元內知識的綜合運用，也可以兼有少量跨單元知識的綜合。教師必須對檢測結果做好定性與定量分析，分析教、學過程中存在的問題，及時加以調整和彌補。對單元檢測的結果做好記錄，期末加以匯總，折算出綜合評定得分。

　　專項檢測即圍繞學科教學的某一方面（單項）進行檢測。如數(shù)學可從口算、計算、實踐操作、解決問題等方面進行檢測；語文可從朗讀、閱讀分析、口語交際、作文（寫話）等方面檢測。形式可以是書面的，口頭的，或是過關、比賽性質的。

　　專項檢測由教務處具體實施，每學期選擇其中的一個單項作為檢測內容。檢測時間一般放在學期中段或期末考試之前，各學科檢測時間相應岔開。應根據年級特點確定檢測內容，由教務處相關負責人或委托教研組長，做好命題工作，命題必須由教導處嚴格審核把關，緊緊圍繞學生本學期所學內容，難易適度，兼顧全面，體現(xiàn)檢測的導向功能。檢測結束后，教務處要組織專項研討，分析教學中存在問題，提出指導性意見或建議。專項檢測的結果納入單元檢測評價之中。

　　4、綜合評價

　　綜合評價可以與每學期的期末考試相結合，該項目采用定量評價方式?？己藘热輵w現(xiàn)基礎性和綜合性，是對學生一學期來所應掌握的基礎知識和基本技能的考查。綜合評價的試卷由教務處嚴格把關，命題時要深入研究課程標準要求和教材內容體系，注意知識覆蓋面，以基礎性知識為主，控制題量和難易度，不出偏題、怪題、超范圍題。

　　任課教師在期末考試前適當組織好學生的系統(tǒng)復習工作，梳理知識體系，鞏固基本知識技能，精心設計復習練習題，杜絕機械的重復的題海戰(zhàn)術，確保不增加學生的學業(yè)負擔。

　　任課老師必須對期末綜合考核情況進行詳細的質量分析，教研組內進行集體研討，交流教學經驗，查找問題，反思教學得失，促進共同提高。

　　五、結果呈現(xiàn)

　　評價結果的呈現(xiàn)采用“1234”制，即課堂評價占10%，作業(yè)評價占20%，檢測評價占30%，綜合評價占40%。

　　學生學期綜合評定得分為：課堂評價得分+作業(yè)評價得分+檢測評價得分+綜合評價得分。然后按照A（90分以上）、B（75-89分）、C（60-74分）、D（60分以下）給出該學生學期綜合等。